根植巴金精神 彰显文化特色 ——成都市东城根街小学 赖晗梅
有一所小学校，她座落在成都，它的名字叫“成都市东城根街小学”，她是巴金先生生前最关注的学校。 这所小学校还有一个名字叫“巴金小学”，那是因为与巴金老人结下的近20年的情缘。学校的师生也因此被巴金精神润泽着，感悟着巴金的教诲，学习着巴金的品质，学校也因此形成了独特的学校文化。 学校的文化是从心底里流淌出来的“高贵”和“高尚”。学校文化之源是生活，学校文化之根是生命。所以多年来，我们一直将学校的文化建设作为学校内涵发展，错位发展的重要工作，也是凝聚忍心，构建共同的核心价值观的重要途径。我们明白，学校文化是一种力量，而这种“文化力”是学校发展的脊梁。我们一直坚持以文化育人，以文化办学，我们始终思考着、践行着：学校文化如何成为一种力量，这种力量如春雨无声，教育无痕，这种力量是学校温暖的源泉。 而在东小，巴金老人厚重的思想文化、精神文化珍藏在所有老师和孩子心里。巴金精神已逐步转化为一种文化符号，一种教育资源 一种教师生命的信仰，成为学校可持续发展的深厚文化底蕴和重要精神支柱。由此，学校以巴金的思想文化为核心，以独特的传统民族文化为载体，深刻挖掘其教育内涵，形成了学校文化建设的精神统领。 基于这样的思考，在多年的办学实践中，我们形成了自己独特的八大文化：理念文化、国际交流、活动文化、课程文化、行为文化、管理文化、环境文化、课堂文化。 我们的办学理念：根植巴金精神，立足传统，放眼世界。 我们的培养目标：培养具有中国灵魂的世界公民 我们的校训：说真话，做好人。 我们的校园精神：生命的意义在于奉献而不在于索取。 我们的教师誓言：把心交给孩子，让生命开花 我们的学生誓言：读书时认真读书，玩耍时放心玩耍。说话要说真话，做人得做好人。 在管理文化中，我校是以“三中心”来构建的。管理中心提供学校的安全、后勤、秩序、等方面的支撑和保障。学术中心主要是面向教育教学质量的过程管理、科研工作以及教师的专业发展。发展中心是以学校的特色、对外交流、校刊文集等工作提亮学校的品质。 第一篇 根 植 巴 金 精 神 说起这个话题，我们每一个东小人总会幸福地讲述着那一个缘起… 1991年5月 全校师生收到巴金爷爷的第一封来信和一本《巴金和儿童文学》1995年2月 学校收到巴老第二次来信和《东方小故事》录像带。《给家乡孩子的信》被收入了北师大版的语文教材。于是东小的孩子有着不同的童年。每次学课文时，孩子们都会自豪地说，那是巴金爷爷写给我们东小孩子的信。就是这样一封信，让东小有幸牵手这位伟大的世纪老人。正如著名作家麦家感叹：“你们学校的学生真幸福啊！在家有亲生父亲，在学校有精神父亲”。
这样的情缘不断的润泽着东小的师生： 全校师生先后收到收到巴金爷爷送来的信件、书籍、孺子牛的雕塑等鼓励孩子们踏实的学习。 校门的花丛中静立着校训石，上面书写着巴金爷爷对孩子们期盼的“说真话、做好人”操场上，巴金爷爷的塑像端坐着，每天陪伴着同学们读书玩耍。 走进具有川西民居风格的教学楼，来到让人回到巴金时代的大厅，诵读镌刻在墙上《巴金给东城根街小学孩子的一封信》，聆听巴金爷爷的教诲。在“巴金书屋”内陈列着学校孩子与巴金多年以来交流的所有照片、巴金信件、巴金的赠品、赠书等珍贵的文史资料，以及由巴金亲人收集并捐赠的巴金系列图片、全校师生珍藏的巴金的资料和书籍，在这里学生更直观的走进巴金，了解他和我校的情缘。真言堂，这里是孩子对巴金爷爷诉说心事的地方。 “家春秋”老师们可以在那里分享昨天的成果，享受今天工作的快乐。 就在这样的环境中，我们的老师和孩子可以在喧嚣的城市中的寻见一份难得的“安静”。我们开发了校本的教材《少年巴金读本》每年11月有巴金文化节 每年11月《巴金杯》海内外征文比赛 （已经出版了12期）参加巴金研究会的国际研讨活动、巴金文学社有特色活动、入学时有巴金学习会、有老师的博客集《守望春天》。 也正因“巴金精神”的润泽，东小得到了无数文学界、文艺界名家名人的悉心关怀。他们是：中国作协主席铁凝、巴金儿子李晓棠、著名作家、省文联主席马识途、巴金爷爷的侄子李致、著名作家麦加、邱易东、王火等。我们的童年也就多了一份文学的滋养。 |
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