张胜：成都市青羊实验中学附属小学校长。全国中小学思想道德建设活动先进个人，成都市优秀青年教师，青羊区特级校长，青羊区学科带头人。
刚柔并济 向美而行 小学艺体特色教育的探索与实践
美是人由动物性走向人性的起点，人只有通过审美才能成为一个自由而幸福的人，而教育最根本的目的是育人，所以“美是教育的本质，构成教育的核心与灵魂”。管子曰：“国有四维，一曰礼，二曰义，三曰廉，四曰耻。”而附小育人，则倡导美育积淀之柔，体质健康之刚，习惯养成之基，创新发展之力为四维目标，即“尚美、健体、守正、拓新”。成都市青羊实验中学附属小学，作为全国青少年校园足球特色学校，成都市新优质学校，将艺体特色教育作为学校发展的重要策略，努力践行“以美的教育点亮学生美的人生”的理念，带领学生行走在刚柔并济，向美而行的教育之路上。
一、观念引领，管理精细，倾力支持，——“美”在管理。
附小教育教学日常工作的管理与推进依托德育工作室，教学工作室，教务工作室，科研工作室，发展工作室以及后勤服务工作室来进行。各工作室均有艺体老师，这就意味着教学常规，教学质量，教学科研，学生活动，后勤保障等学校教育教学的各方面工作，艺体教师都能参与管理。自此形成学校管理工作在艺体特色方面的引导性，自主性，扁平化，深入化的特点，有力的推动学校艺体教育工作。
二、可见，可感，可触——“美”在环境
小学阶段，学生对美的个体感知能力的奠基和发展时期，而美是有层次的，是一个不断上升的过程。在校园环境建设中，从自然景观的人文化和人文景观的自然化两方面入手，营建起自然与人文水乳交融、相得益彰的校园环境，从而彰显环境育人的价值。首先，体育刚健之美，如以校园足球文化为主的“足球训练场”、“足球文化历史长廊”、“足球明星墙”、“校园足球之星”、“足球荣誉室”等;其次，艺术传统之美，如“中国打击乐博览室”、“美术展览长廊”、“耕植园区”等具有学校特色的美育环境建设。学校里静的花木，动的影绰，静的作品，动的声音，这些可见、可感、可触的美的事物，正是感知美、欣赏美、创造美的切入点。
三、四个纵度，四种方式，三个层次——“美”在课程。
养成一颗对“美”敏感、高贵而丰富的心灵，还需要通过专门的审美教育形式，即学校艺体课程建设。学校形成了国家课程、校本课程、艺体普及培养课程、拔尖人才培养课程四个纵度，必修、选修、必选、自设四种方式，基础级、综合级、高级三个层次，兼具多样性和选择性，将艺体课程作为学校的特色办学产品，不断完善和改进，促进学校的核心竞争力。
学校充分利用儿童爱玩好动的天性，把体育活动、艺术教育作为了学生感知美、创造美的重要渠道。将音乐、美术、舞蹈、体育运动、科技等多元文化形态的美，开发成“美丽生活”系列课程，包括校园足球、女子排球、篮球、国际象棋;中国鼓，合唱，水墨画，书法，舞蹈，朗诵，剪纸，茶艺……等艺体课程。各课程小组研究课程目标，整合课程资源，开发《快乐足球》、《鼓韵》、《水墨之美》等校本教材。
四、科研助力，校本研修，保障质量——“美”在课堂。
从科研助力，师资建设，设施设备，教学常规，校本研修，教师发展等，艺体教育在学校课堂中俱是一丝不苟。学校市级科研课题《学校艺体活动培养小学生积极心理品质的实践研究》，学校艺体教师为科研主力。通过编制校本课程教材，撰写论文报告、教学反思，参与课题调查，投入研究活动等，让科研助力学校的艺体课堂。其次，加强教师专业化发展，实现学校的核心理念和教师教学行为、教师发展工作的有机结合，使教师能够在教育教学中自觉尊重教育规律，遵循学生的身心发展规律，尊重不同学生的发展路径，进行教学。再次，学校每年举办学术节，老师们通过课堂教学的展示，切实提升课堂教学质量，提升教育教学水平，体育、美术、音乐课堂必在其中;一师一优课、微课堂展示等等教学活动，艺体老师必不可少。第四，通过组内教研、专题讲座、专家指导、日常教学实践、校内外专业培训等活动，学校艺体教师促进自身修养，提高自身教学水平，全面提升课堂教学水平，提高课堂教学实效，把好课堂教学关，让“美”充分进入课堂，体现在课堂。
五、全员参与，重点培养，搭建平台——“美”在活动。
学校艺体教育，应该摒弃一种“重技艺，轻人文”的教育功利性。除了艺体活动比赛成果、艺体特长生比例以外，艺体活动覆盖面、学生参与率某种意义更应该成为学校艺体教育成果评价标准，也就是学校的艺体教育成果要由参与比赛转移到常态展示分享。
目前学校依托全国青少年校园足球特色学校和成都市青羊区艺术教育联盟两大平台，以活动为载体，开展了多项有益学生身心健康的艺体活动。活动分为“比赛表演类活动”、“特长训练类活动”、“兴趣培养类活动”、“综合实践类活动”几大类。如各级教育行政部门举办的体育竞技、艺术类展演、竞赛活动，学校每期的体育节、艺术节，班级联赛，专项主题(篮球、乒乓球、足球、气排球、网球、自编太极操)比赛等，重点将艺体特长生推送到更高更宽的展示平台上，最大程度地提高这一部分学生的能力水平。而每周五校本社团活动一个小时中，低、中、高三级足球代表队，篮球代表队，气排球代表队;校级合唱队、少儿水墨画训练社团、中国鼓乐团、书法社团、语言表演社团等体育、美术、音乐、语言“四位一体”艺体特长训练社团，旨在发现并培养有特长的学生，提供交流平台，展示分享成果。“兴趣培养类活动”则更多依靠学科渗透，班级推广等活动形式，激发学生内在动力，开启艺体智慧，挖掘生长点，培养自己的艺体兴趣和特长。“综合实践类”则主要有学校德育常规活动，社会实践活动，社区活动，电视台演出，教育国际化活动等，更大范围扩充培养学艺体素养的路径，使同学们在活动中感受到无穷乐趣，进而增进了学生的身心健康，使学生艺体活动健康、活泼、多彩和有序。
学校艺体特色教育，要依赖管理制度的完善，管理机制的灵活，课程设置的科学，课堂教学的扎实，艺体活动的丰富，才能让学生艺体素养、艺体能力得到了更深层次的培养与提高，进而提升了审美层次，文化品位，升华情感情操。
“强化学校体育、美育，是实现教育均衡发展、保证教育公平、提高教育质量的重要举措。”国家教育部体卫艺司司长王登峰如是说。这意味着学校艺体教育，要站在更高的高度，具备更加专业的能力，开拓更加广阔的视野，附小“刚柔并济，向美而行”的教育之路，坚定不移，也任重道远。
